Articles tagged with: Lernen
wissens.dialoge »
Für die Vorbereitung unserer Knowledge Jam@i-Know 2011 interviewte ich Herrn Dr. Michael Mehlmann. Er weist auf die Rolle von Ritualen, d.h. Verankerungen in der Unternehmenskultur, für die Wissensspeicherung in Unternehmen hin und sieht diese Ritualisierung als einen Gegenpol zu Dokumentationen.
theorie, wissens.blitze »
Heute ist Teamarbeit integraler Bestandteil moderner Organisationen – Teamlernen zu verstehen ist somit auch eine Voraussetzung dafür geworden, organisationale Lernprozesse systematisch zu unterstützen.
Autor: Kristin Knipfer
Download: wissens.blitz (32)
Zitieren als: Knipfer, K. (2011). Was und wie lernen Teams? wissens.blitz (32). http://www.wissensdialoge.de/teamlernen2 (weiterlesen …)
praxis, theorie, wissens.blitze »
Mitarbeitende entwickeln oftmals kreative Ideen, wie Aufgaben gelöst oder Arbeitsabläufe neu gestaltet werden können – das ist besonders dann der Fall, wenn das Arbeitsumfeld ihnen Freiräume lässt und Kreativität explizit in der Organisation unterstützt wird.
Autor: Annika Scholl
Download: wissens.blitz (25)
Zitieren als: Scholl, A. (2011). Kreative Lösungen fördern – aber wie? wissens.blitz (25). http://www.wissensdialoge.de/kreativeideen
theorie, wissens.blitze »
Häufig sind es die Erfolge, die uns motivieren, uns bei einer Aufgabe weiter zu engagieren. Doch auch Misserfolge können eine motivierende Wirkung haben. Dieser Blitz erklärt, warum dies so ist und zeigt Möglichkeiten auf, wie Sie diese Wirkung nutzen können.
Autor: Annika Scholl
Download: wissens.blitz (17)
Zitieren als: Zitieren als: Scholl, A. (2011). Motiviert durch Erfolg und Misserfolg. wissens.blitz (17). http://www.wissensdialoge.de/erfolg-und-misserfolg
wissens.dialoge »
Für eine Publikation, an der ich gerade arbeite, lese mich durch Literatur zum Thema Conceptual Change. Dabei es um die Frage, unter welchen Bedingungen Menschen bereit sind, falsches oder unvollständiges Wissen (Konzepte oder Schemata) zu ändern. Dabei zieht die Theorie zum Conceptual Change Vergleiche zwischen der Weiterentwicklung von Wissen in der Wissenschaft und individuellen Lernprozessen.
